本校課改初顯成效

“大家對這一部分還有什么問題嗎？”

“沒有……”

“那我來抽查大家?guī)拙洹！?/SPAN>

在麻章區(qū)實驗學(xué)校八年級某班的語文課上，一名學(xué)生在小組展示之后對班上的其他同學(xué)這樣說。這看似再平常不過的老師與學(xué)生的對話，在麻章區(qū)實驗學(xué)校，卻發(fā)生在學(xué)生與學(xué)生之間。開展新課改后，該校課堂形式發(fā)生了變化：學(xué)生由被動變主動，走上講臺大方展示自己的學(xué)習(xí)成果，與同學(xué)們交流討論、互助提高。在活潑愉快的課堂氛圍下，每一位同學(xué)都要“動”起來，并將精力集中在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，自然而然地將知識學(xué)進去。

憑借新課改的初步成效，在2014年麻章區(qū)“高效課堂”先進教改試點學(xué)校評選中，麻章區(qū)實驗學(xué)校被評為“優(yōu)秀教改試點學(xué)校”。

 

一：摒棄“填鴨式”教學(xué) 全面實施課改

    麻章區(qū)實驗學(xué)校創(chuàng)建于1987年，是一所集小學(xué)、初中為一體的九年一貫制學(xué)校。近三年來，該校的中考成績及歷次統(tǒng)考成績均居全區(qū)前列，被評為湛江市和麻章區(qū)中考先進單位，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的一致認(rèn)可。

2013年3月，市教育局頒布《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》，在全市推行新課改的試點工作，該校被麻章區(qū)教育局定點為新一輪課堂改革試點學(xué)校。學(xué)校黨支部書記潘偉意識到，以往那種“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的提高，要適應(yīng)教育發(fā)展的形勢，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，非進行改革不可。

借試點學(xué)校的良好契機，該校全面實施課堂改革。2014年寒假，學(xué)校請來全國課改先進單位——湖南省許市中學(xué)教研室主任來作主題培訓(xùn)，還組織教師到許市中學(xué)跟班學(xué)習(xí)課改的好經(jīng)驗。2014年2月開學(xué)后，該校在七、八年級14個班全面開展新課改，掀起新一輪課改熱潮。2014年9月起，在初中部全面開展課改。

 

二：把課堂主動權(quán)交給學(xué)生

學(xué)�，F(xiàn)在推行的教學(xué)模式是湖南許市中學(xué)的五環(huán)漸進式教學(xué)模式，即“練習(xí)回顧”、“自學(xué)討論”、“交流提升”、“瀏覽鞏固”、“達(dá)標(biāo)測評”等五個課堂環(huán)節(jié)的循序漸進。

每節(jié)課的前 5-6 分鐘，由老師或者課代表出題，對上一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧、復(fù)習(xí)，鞏固前面所學(xué)知識，并當(dāng)場點評，總結(jié)學(xué)習(xí)效果；

開展自學(xué)討論，課前先由老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，列出學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生獨立自學(xué)，完成相關(guān)任務(wù)，同時記下自學(xué)過程中的困惑與疑難。在課堂上，全班約50名學(xué)生分成6個小組開展學(xué)習(xí)討論，對導(dǎo)學(xué)案中的問題交流答案，通過組員互幫互助得到提高；

在自學(xué)和小組內(nèi)合作探究的基礎(chǔ)上開展全班交流，每一組都要展示學(xué)習(xí)成果與心得。形式不拘一格，生動活潑，有板書講解、口頭闡述，還有唱、演等藝術(shù)形式。學(xué)生自己對每個小組的展示進行記錄、評分和反思，查找差距；

在瀏覽鞏固階段，老師針對各個層次的學(xué)生進行有針對性的重點引導(dǎo)，各個“擊破”；最后達(dá)標(biāo)測評環(huán)節(jié)，老師當(dāng)場出題，檢測學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)過課改，課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。課堂上質(zhì)疑、釋疑全都由學(xué)生自己去解決，老師只是適時點撥、引導(dǎo)。為了更方便學(xué)生討論，全班課桌分為6組，面對面擺放，讓小組成員能圍成圈；為了讓出更多空間給學(xué)生上臺展示，教室里的講臺被搬走了，教室的墻面都掛上了黑板，讓學(xué)生有更多板書的地方。

 

三：體驗式學(xué)習(xí)讓知識更牢固

經(jīng)過了一年多的努力，學(xué)校新課改取得很多收獲。該校蘇校長說，最大的收獲是學(xué)生通過課堂展示鍛煉了膽量，充分提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，展示自己的能力�！耙酝现v臺就臉發(fā)紅腿發(fā)顫的學(xué)生一個個變得像小老師一樣�！�

學(xué)生通過自學(xué)和展示講解，還加深了對知識的掌握。對孩子來說，他們聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才能刻骨銘心。高效課堂重在學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，把學(xué)生放在體驗的第一位，讓學(xué)生從體驗入手解決知行脫節(jié)問題。

另一方面，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生更多了。在傳統(tǒng)的課堂中，老師總是滔滔不絕地講很多，講臺下卻有很多不聽課的學(xué)生。通過高效課堂建設(shè)，學(xué)生輪番地上臺展示，小組之間熱烈地討論，所有學(xué)生都要參與進來。“后進生”為了不拖小組的后腿，也逐漸慢慢地在同伴的幫扶下學(xué)了起來。隨著課改的深化，校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到極大的扭轉(zhuǎn)，學(xué)生厭學(xué)、睡覺、玩手機等現(xiàn)象根除了，課堂效率提高了，教學(xué)質(zhì)量上來了。